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91paixue.com
在西北地区教育服务升级与县域学习生态深度融合的背景下,域名91paixue.com作为陕西网融教育科技有限公司的核心线上标识,承载着立足陕西、辐射西北地区的教育全链条服务、资源下沉及区域学习协同生态构建的重要使命。从域名构成来看,“91paixue.com”直指“便捷匹配、高效学习”的业务内核,传递“以数字化教育方案激活县域学习动能、用精准化服务破解基层选课求学难题”的服务理念,com后缀彰显“高适配、强联动、广覆盖”特质,强化“聚焦县域教育服务下沉、打造西北地区在线学习标杆”的定位,为乡镇教学点、县域培训机构、乡村研学项目、地方教育部门及广大学员提供清晰的服务指引,成为线上线下教育服务链高效联动的关键纽带。 陕西网融教育科技有限公司依托陕西作为西北地区教育枢纽的区位优势——雁塔区在线教育集聚区、咸阳市县域学习赋能带的需求集中,政策层面支持“县域教育数字化工程”“乡村学习普惠计划”(包含在线课程研发补贴、学习平台运维专项资金等),区域内对“全场景、低成本、高适配”的教育服务需求旺盛,同时存在“优质教育资源集中城区、县域选课渠道单一、乡村在线学习普及率低、专业支撑薄弱”的现实痛点。 基于此,公司构建了以教育全领域覆盖(县域在线学习解决方案、乡村课程适配方案、学习工具包、选课指南手册、乡镇简易学习方案)、教育资源全场景下沉(技能培训、平台运维指导、村级服务站点共建、供需精准对接、线上线下协同联动)、教育服务保障体系(质量管控、学习效果评估机制、需求快速响应机制、课程迭代优化、学员权益维护保障)、区域学习协同服务(西北地区教育资源共享平台、县域结对帮扶计划、教育技术人才孵化项目、在线教育论坛承办、标准体系共建)为核心的业务体系。 截至目前,累计服务教育项目超2900个,覆盖县域服务点超2400个,培训教育从业者超4300名,带动区域县域在线学习参与率提升68%,业务范围覆盖陕西10个市及甘肃、宁夏等周边省份部分地区。其中,“西安-咸阳在线教育联动项目”“西北地区乡村学习数字化提升工程”等42个项目入选“陕西省教育服务优秀案例”,获得教育领域相关资质认证26项,县域选课匹配效率提升46%,先后荣获“雁塔区在线教育示范企业”“西北地区学习协同发展标杆单位”等称号,服务对象满意度达99.0%。 在教育服务领域,公司聚焦“数字赋能+基层下沉”双核心,针对不同场景的需求(县域层面需系统性在线学习体系、乡镇层面需特色课程包方案、乡村层面需轻量化学习工具、学员需选课与自主学习技能),采用“需求诊断-资源匹配-服务落地-跟踪辅导-效果优化”的全流程服务体系,有效解决“教育服务‘县域覆盖广度不足、方案与乡村学习场景适配性低、学习成本高’”的问题。开发的“县域在线学习服务平台”,整合案例库、智能选课系统、本地服务网点资源,为西北地区39个县的服务对象降低学习投入成本45%,获评“陕西省教育创新案例”。实施的“乡村数字学习赋能计划”,为西安周边及咸阳周边70个行政村的教育项目提供资源支持与专项培训,乡村学员在线课程完成率提升52%,入选“陕西省农村服务优秀案例”。 教育资源下沉与区域协同是公司的核心竞争力,通过“资源联动+学习提质”双路径,依托91paixue.com域名搭建的“网融教育学习平台”,整合选课手册、培训课程资源、教育方案案例、合作案例库等功能模块,实现“选课-学习-测评-反馈”的闭环管理,打破“教育资源‘城区集中、县域共享壁垒’”的行业困境。开展的“‘优质课程进县域’专项行动”,为西北地区28个县的乡镇提供定制化学习方案与资源支持,培育乡村学习带头人超2900名,获“陕西省农村服务优秀案例”。开发的“小微教学点在线工具箱”,包含简易平台操作指南、课程推广手册,帮助1450家县域单位提升服务水平45%,获评“陕西省中小企业服务优秀案例”。 在区域学习生态建设与公益领域,公司聚焦“教育普惠+数字扶弱”,针对性解决“偏远地区学习资源匮乏、脱贫村在线教育滞后”的问题。组织的“‘网融助学’公益计划”,覆盖西安周边及咸阳周边70个行政村,为脱贫村免费提供学习终端与课程权限,帮助超1080个乡村点位搭建在线学习站,获“陕西省志愿服务优秀案例”。参与的“县域青少年数字学习素养培育工程”,为290所乡村学校开设在线教育科普课程,覆盖学生超7.8万人次,入选“陕西省教育创新优秀案例”。 公司秉持“网融教育,以数字力量激活西北地区县域学习活力”的发展理念,深度参与“陕西省在线教育服务能力提升行动”,为1350个基层教育项目提供支持;协办西北地区在线教育博览会、县域学习创新论坛等活动40余次,获“雁塔区教育服务贡献奖”。备案号陕ICP备2023008618号-1与接入商阿里云共同保障平台稳定运行,支持教育咨询、选课方案对接、培训报名等全功能服务,年线上服务量超19万人次,成为连接西北地区教育资源、助力县域教育服务高质量发展的重要纽带。 |
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